近日，廣州大學(xué)“謙益若水”科創(chuàng)團(tuán)隊在第十二屆“華港杯”廣東大學(xué)生材料創(chuàng)新大賽總決賽中奪冠。團(tuán)隊研究成果不僅促進(jìn)了環(huán)境修復(fù)技術(shù)創(chuàng)新研究，還實現(xiàn)了污染物資源化利用，降低了水凈化能耗，具有廣闊應(yīng)用前景，為守護(hù)綠水青山作出了貢獻(xiàn)。

據(jù)介紹，該科創(chuàng)團(tuán)隊主要圍繞水中難降解污染物去除過程中存在的高能耗問題開展研究。這一問題是限制水處理技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵難題。基于“謙益若水”科創(chuàng)團(tuán)隊指導(dǎo)教師胡春教授和呂來教授提出的“雙反應(yīng)中心”水凈化技術(shù)理念，科創(chuàng)團(tuán)隊開展了較為系統(tǒng)的創(chuàng)新實踐工作。通過對材料進(jìn)行表面調(diào)控，引發(fā)表面電子非均勻性分布，產(chǎn)生新型無金屬雙反應(yīng)中心，實現(xiàn)微量過氧化物誘導(dǎo)氧活化過程，用于廢水高效凈化。該反應(yīng)體系能有效驅(qū)動污染物資源化利用，達(dá)到降低能耗和提升效率的目的。

近年來，廣州大學(xué)依托優(yōu)勢學(xué)科和新興學(xué)科重點布局建設(shè)“2+5”重大科技創(chuàng)新平臺。“這些平臺具備完善的科研條件、科研設(shè)施，還有優(yōu)質(zhì)的科創(chuàng)環(huán)境，為我們學(xué)生的科創(chuàng)活動提供了強(qiáng)有力的支撐。此外，廣州大學(xué)大灣區(qū)環(huán)境研究院也為學(xué)生科創(chuàng)活動提供了儀器設(shè)備和經(jīng)費支持。”呂來說。

據(jù)悉，團(tuán)隊的研究項目最開始并不順利，在探索材料合成階段，經(jīng)歷了低谷期。花了漫長時間對材料進(jìn)行了反復(fù)合成與性能評價之后，團(tuán)隊依然沒有得到特定的目標(biāo)材料，這對于剛進(jìn)入實驗室的團(tuán)隊成員們是不小的打擊。

面對技術(shù)瓶頸，“謙益若水”團(tuán)隊選擇了迎難而上。“如何突破限制水處理技術(shù)高效低耗發(fā)展的技術(shù)瓶頸，我們無法回避。在帶領(lǐng)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊做這件事之前，我們就非常明確這項工作的挑戰(zhàn)性。”在呂來指導(dǎo)下，“謙益若水”團(tuán)隊從查閱大量的文獻(xiàn)開始，做好合理的實驗規(guī)劃。為了解決困難，指導(dǎo)教師常常基于自己的科研經(jīng)驗，給團(tuán)隊實驗方向進(jìn)行了科學(xué)把控，讓其盡量少走彎路。“但對于創(chuàng)造性科研來說，一切都充滿未知和不確定性，只能反復(fù)試錯，沒有捷徑。”

通過與老師和師兄師姐反復(fù)討論來重新制定合成方案，團(tuán)隊經(jīng)過幾輪嘗試，終于得到了目標(biāo)材料。“不斷探索、不斷排除錯誤選項就是科研的常態(tài)。在面對失敗的時候我們應(yīng)該沉下心來，仔細(xì)地分析問題本身，多向老師和師兄師姐請教，在交流與實踐過程中解決問題。”團(tuán)隊成員方謙說。

“謙益若水”科創(chuàng)團(tuán)隊在實驗過程中還將畜禽糞便處理與材料合成工藝有機(jī)結(jié)合起來，在科研創(chuàng)新全過程中貫徹節(jié)能、減排、增效理念。“目前對畜禽糞便污染的處理方式主要是堆肥。但是這個處理方法時間長，占地面積大，且會對農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)造成二次污染。”方謙介紹。由此，“謙益若水”科創(chuàng)團(tuán)隊在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，將畜禽糞便直接轉(zhuǎn)化為水凈化催化劑，達(dá)到“以廢治廢”的效果。

“通過參與科創(chuàng)比賽，能促使我們更好地將課堂內(nèi)外所學(xué)進(jìn)行實踐運用，也能讓我們向其他項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自己。”團(tuán)隊成員蔡璇英表示，自己在團(tuán)隊中漸漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維和做事習(xí)慣，培養(yǎng)了家國情懷與地球生命共同體意識。“在認(rèn)識到我們所做的工作對于建設(shè)美麗中國的重要意義后，我也更加堅定了自己矢志科技報國的決心。”

廣州大學(xué)科創(chuàng)團(tuán)隊建設(shè)，具有傳承性。從“滄浪水清”到“盡微尚水”，再到“謙益若水”，團(tuán)隊成果的產(chǎn)出來自團(tuán)隊成員之間的代代接力。高年級成員帶領(lǐng)低年級成員，熟悉課題、學(xué)習(xí)技能，從新人成長為能夠負(fù)責(zé)課題、傳承科研工作，肩負(fù)起科研人使命的中堅力量。